 O CURSO
O curso de Matemática é caracterizado por uma estrutura curricular inovadora, que busca romper algumas barreiras educacionais como, por exemplo, a dicotomia entre a teoria e prática. O projeto pedagógico do curso engloba um conjunto de concepções norteadoras que alicerçam a estrutura curricular, não engessada, alinhada com as atuais diretrizes norteadoras do MEC.
Descrição curso | Público alvo | Conteúdos | Perfil do profissional
Objetivos
- Formar professores de Matemática, de forma inovadora, para o ensino fundamental e médio, tornando-os aptos a atenderem as demandas atuais da sociedade.
- Formar profissionais com a sólida formação de conteúdos matemáticos e pedagógicos, direcionados ao contexto da Educação Matemática;
- Desenvolver competências e habilidades para a participação efetiva na sociedade, enquanto agente criativo e facilitador de mudanças;
- Formar profissionais eticamente comprometidos com o processo ensino-aprendizagem, propiciando o desenvolvimento da criatividade, sensibilidade e capacidade de interagir com outras pessoas.
Descrição curso | Objetivos | Conteúdos | Perfil do profissional
PÚBLICO ALVO
O curso destina-se a jovens e adultos que possuem interesse e afinidade na área de Matemática, portadores do diploma de conclusão do ensino médio.
Contempla, também, candidatos de áreas afins (Engenheiros e professores) interessados na complementação de cursos de graduação ou em uma segunda graduação na área exata.
Descrição curso | Objetivos | Público alvo | Perfil do profissional
ConteÚdos
O projeto pedagógico do curso engloba um conjunto de concepções norteadoras que alicerçam a estrutura curricular, não engessada, alinhada com as atuais diretrizes norteadoras do MEC.
Tendo em vista a importância da prática de ensino na formação profissional de docentes os pareceres CNE/CP 21/2001, de 6/8/2001 e CNE/CP 28/2001 de 02/10/2001, homologado em 17/01/2002 estabelecem distinção entre prática de ensino e estágio supervisionado.
Neste projeto pedagógico a Prática de Ensino está formatada por um conjunto de disciplinas distribuídas ao longo de todo o curso, articulada intensivamente com o estágio supervisionado e com as demais atividades de trabalho acadêmico. A Prática de Ensino deverá ser um trabalho consciente, com atividades flexíveis, garantindo a visualização dos múltiplos modos de ser da atividade acadêmico-científica.
O Estágio Supervisionado é um componente obrigatório da legislação e é o momento da formação profissional que supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário. A realização dos estágios será em escolas públicas ou particulares, escolhidas pelo aluno, preferencialmente em locais próximos de sua residência ou trabalho.
A concepção do conhecimento como uma rede de significados permite que o desenvolvimento das disciplinas esteja formalmente entrelaçado como os aspectos da História da Matemática e a utilização dos recursos tecnológicos.
Outra inovação do curso refere-se ao núcleo orientado, que propõe ao aluno um conjunto de disciplinas direcionadas para conteúdos específicos, possibilitando a sua atuação como professor em ambientes não tradicionais de ensino.
Descrição curso | Objetivos | Público alvo | Conteúdos
PERFIL DO PROFISSIONAL
O egresso do curso de Matemática da UNISUL deve apresentar as seguintes competências e habilidades:
• orientar suas escolhas e decisões metodológicas por princípios éticos, políticos e por pressupostos epistemológicos coerentes com a realidade social e cultural;
• promover uma prática educativa contextualizada com as características dos alunos e da comunidade, com os temas e as necessidades do mundo social e os princípios, as prioridades e os objetivos do projeto educativo e curricular da escola;
• conhecer e dominar os conteúdos básicos relacionados à Matemática e às questões sociais, adequando-os às atividades dos alunos;
• fazer uso das novas linguagens e tecnologias no processo ensino-aprendizagem;
• criar, planejar, realizar e avaliar situações didáticas para o processo ensino-aprendizagem, utilizando o conhecimento da Matemática, das áreas afins e das temáticas sociais transversais;
• utilizar estratégias diversificadas de avaliação da aprendizagem e, a partir de seus resultados, formular propostas de intervenções pedagógicas, considerando o desenvolvimento de diferentes habilidades dos alunos;
• ampliar seu horizonte cultural e profissional, adotando uma atitude de disponibilidade para a formação continuada.
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